幼儿园课程是为幼儿的发展而存在的，这就要求幼儿园课程的内容必须贴近幼儿的现实生活，其实施必须尊重幼儿的发展规律与学习兴趣，因此必须要让幼儿在自然中学，自然地学。在南湖区“玩转童年·益玩趣学”的课程改革项目活动中，分别由清河幼儿园、世合附属第一幼儿园、浩博幼儿园、栅堰幼儿园、步云幼儿园几所幼儿园组成了抱研团队。2018年12月4日上午，我们在世合附属第一幼儿园开展了抱团交流活动，本次抱团活动，我们邀请到了幼教专家柯爱萍老师和陈微老师，以及抱研团队的30多位老师参与了本次活动。

本次活动我们分别聆听了3个汇报交流，分别都对向自然学、自然中学、自然地学，通过理论与实践的结合，使大家窥见幼儿园园本课程开展的实际情况。

一、世合“nature”课程介绍

      韩惠芬老师给大家介绍了世合附属第一幼儿园的园本课程——“nature”课程。纳人、纳物、求真、求实的课程目标，以及从尊重儿童出发，遵循儿童的自然天性、顺应儿童的需要和潜能，相信儿童是天生的学习者，通过与环境的交互作用，让课程自然发生、自然发展、自然结束。使“nature”课程体现了在自然中选材、根据兴趣自然发生，最后让儿童在探究中自然成长。

二、世合的小草故事

      吴佳慧老师介绍说：世合有其得天独厚的自然条件，周边的花海、农场、拓展营等都能够成为孩子们的课程。这一次，我们身边的小草探究就让孩子们产生了一段奇妙的旅程。在她的介绍中，我们了解到从孩子们对小草产生兴趣的那一刻，老师就在进行着慧识、慧思、慧推、慧助的活动，让孩子们在一次次的探究活动中，不断思考、不断突破，不断进行经验叠加，从而培养孩子带得走的能力。

三、清河儿童计划书

      莫丽华老师最后介绍：提出让幼儿站在课程的中央，幼儿的学习是不断的与环境、材料、成人、同伴的交互作用中发展起来的。儿童计划书的成立，正烘托了幼儿在课程中的主体地位。让孩子们自己制定活动计划、寻找解决问题的办法、并尝试自主的解决问题，使孩子们成为学习的主人，也体现了幼儿自主、探究、发现的动态学习方式。

      三个交流结束后，教研室陈微老师作了点评，她运用全收获的理念，使大家认识到：在课程改革的过程当中，我们不仅要关注幼儿的发展，也要认识到教师也是课程学习的主体，不能照搬知识，不能坐而论道，也需要和孩子一起亲身实践。另外家长也是课程的重要一部分，家长不但要了解我们课程对孩子发展的意义，更要成为协助课程的有力资源。