世合项目化学习
PBL 2025-2026
世合实验学校的项目化学习源于办学目标之【世合六力】，即：培养世合学子“品格力、阅读力、探究力、学习力、适应力、创新力”六大核心素养能力。
早在2019 年 5 月，学校便启动了项目化学习全员培训，广泛学习理论和工具。我们的目标是：基于项目化学习推进学习方式的变革，提高学生探究力和高阶思维，以推进世合六力之“探究力”的目标达成。
2019年至今，我校每学期至少进行一次项目化学习，全员全科覆盖。学生以自愿选择的方式选择感兴趣的项目，在项目老师的带领下，集中三天解决项目化学习中的驱动性问题，并进行全校性的成果展示。到2026年1月，全校已开展了13季项目实践，累计研发700多个项目，形成了“研模构架—主题融合”的项目化学习课程的阶段性发展路径。
阅读与批判性思维——第十三季项目化学习
教师共同研读《如何阅读一本书》一书，聚焦如何读一本书？如何用批判性思维阅读一本书？两个驱动问题。老师提供了60多本书供学生自主选择，学生首先在阅读工具的帮助下完成六周的自主阅读，而后在三天的项目化学习课程中，思考辩论具有批判性思维的驱动问题，在与作家、与文本、与自己的对话中学会阅读，学会思考。
阅读与批判性思维的培养，从来不止于项目化学习的集中探究，更藏在日常阅读的点滴浸润之中。 本学期，图书馆就见证了阅读的成长与服务的温度。基于真实的借阅数据，10位同学荣获“阅读之星/达人”称号；11名小馆长凭借认真负责的表现，获评“模范/尽职小馆长”。优秀学生代表还热情分享了自己的阅读心得，并号召大家一起制定计划、坚持阅读。
AI赋能育人，世合教师先行—— 第十四季项目化学习
继第十三季“阅读与批判性思维”圆满落幕，我们即将开启第十四季项目化学习——聚焦“精准定义问题的能力、人机协作的整合力、坚守人性温度的决策力”三大核心素养，在真实挑战中培养AI时代的胜出者。
为了更好地让教师先深度实践人机协作，为下学期引领学生进行项目化学习的探究做好充分准备，2月5日，结合本次南湖区研究与培训中心关于“人工智能时代的教育教学改革与推进策略”，我校组织全体教师开展专项培训，并布置了教师寒假任务：设计1课时AI融合教案、迭代提问日志、多模态资源包、学生学情评价量表。开学后，老师们还将进行AI教学分享，让项目化学习的推进更顺畅、更高效。
其实，在本学期的项目化学习中，部分项目已作为AI赋能的试点项目进行了初步探索实践，旨在让学生掌握人工智能基础知识与技能，增强人工智能意识，正确并较好地使用人工智能，为人机共生的未来奠基。
课堂积跬步，素养始自成
在世合，核心素养的培育，从来不止于三天的项目化学习，更藏在每一堂日常课堂的点滴浸润与持续积累中。为了筑牢家校共育的坚实纽带，让家长沉浸式见证孩子的校园成长轨迹，全方位感受学校的教育理念与教学特色，世合实验学校每学期都会举办教学开放日活动。家长们走进校园、深入课堂，近距离陪伴孩子们度过充实又生动的学习时光。
开放课堂凝合力，家校携手伴成长
上课铃响，家长们与孩子同频走进语数英的知识场域：语文课上，字句间的情感被孩子们以生动演绎铺展；数学课堂里，解题思路在互动推演中清晰浮现；英语课上，鲜活表达串联成趣味对话的脉络。孩子们踊跃思辨、从容展示。
多元分享育成长，生命教育润童心
班级经营里，孩子的自我领导力案例鲜活呈现；家长课堂中，育儿与阅读的经验在交流里升温；运动会的光影、科技节的巧思，项目化学习的丰硕成果都汇聚于分享中。家校共育的温暖纽带，也在这些鲜活的细节里，愈发紧密牢固。在多元分享的脉络中，我们尤其重视以“认识生命，陪伴成长”为主题的生命教育，希望家长与孩子在双向的亲子关系中实现“共成长”，共同滋养出具备内在力量、韧性与探索热情的生命状态。
示范引领：形成区域辐射性实践成果
2022.9 承办“浙江省项目化学习展示月活动之项目研究共同体研讨”，其中“基于中外不同生活方式探索社会文化的多样性（英语）”在本次活动中进行全省展示。
2022.9《以信息技术为支撑的基于“探究循环”的项目化学习校本实践》入选 2022 年“信息技术应用能力提升工程 2.0 第二期”典型案例，并以项目化学习为主导的案例在嘉兴地区案例评分中排名第一。
2022.11 在浙江省项目化学习资源众筹建设与深化研究活动中，我校获得“资源建设奖”，送报的5个项目化学习案例经专家评审，全部入围省项目化学习优质资源平台，其中三星项目1个，二星项目3个，一星项目1个。浙江省教育厅教研室在《项目化学习与 STEAM 教育工作情况反馈报告》中给予我校项目化学习推进工作高度评价：“学校在项目资源建设上表现惊艳！”
2023.1《“嵌入式”项目化学习评价体系》入选嘉兴市南湖区“小学生综合评价”学校试点项目。
2024.3 课题《基于“探究”的项目化学习模型建构与机制创新的校本实践》荣获嘉兴市南湖区教育科学研究成果一等奖。
2024.5 “‘学导型教学’深化行动——‘项目化学习’的校本实践样态”入选嘉兴市南湖区中小学课程教学改革“百项学校教学项目”。
2025.5 在嘉兴市南湖区 “百项学校教改项目” 之“学导型教学”教改项目阶段性成果展示与推进，“世合PBL样态”作为优秀案例之一，在全区进行实践经验分享。
2025.11 《让素养落地——以“世合六力”为锚点的项目化学习实践探索》作为南湖区首批20个教改样本之一，入选南湖区中小学“教改样本”（第一辑），相关研究成果正积极投稿《浙江教学研究》期刊。
世合的项目化学习，从最初搭建跨学科知识框架与评价量规，到引导学生自主探究、审辨问题、发展高阶思维，再到聚焦核心素养的主题式PBL实践，始终在迭代升级。步入AI时代，我们更将“精准定义问题的能力、人机协作的整合力、坚守人性温度的决策力”深度融入项目设计，让学生在真实挑战中，真正掌握面向未来的可迁移能力，成为主动成长的终身学习者。
用10%的项目化学习撬动90%的课堂教学变革，让学生学会学习、主动学习、乐在学习，让学习真正发生，也让每一位世合学子在AI时代拥有不可替代的核心竞争力。
文字：陈欢、范心愉、吴雅婷
图片：施金秀、范心愉
初审：陈欢、沈军杰
终审：王文