提起数学，你最先想到的是什么？是密密麻麻的公式，还是解不完的习题？在世合，数学早已跳出课本，变成了有趣的实验、热闹的讨论，甚至是指尖转动的魔方！

世合实验学校这场凝聚十年教育智慧的盛会，不仅回顾了世合数学教育的探索之路，更用一场场精彩的分享、课堂与互动，让大家看到了 “有意思、有温度” 的数学教育究竟是什么模样。

活动开场，世合数学教师谭妍雨分享了“如何系统培养学生学习力”。她打破“学习力＝刷题力”的刻板印象，指出学习力是学习动力、能力与毅力的融合。

谭老师借助生动的课堂实例，展示如何通过拆解钟表、设计模型等任务，将“要我学”转化为“我想学”；依托“探亿者”项目化学习，让知识走出课本、融入生活；更以魔法大会、数学节等特色活动，点燃学生的探索热情。整场分享既有理念引领，更有扎实的实践支撑，数学教育可以这么有温度！

如果说主旨分享是 “理念充电”，那两节精彩的课堂展示，就是 “实践大秀”！

世合实验学校王瑾老师和南湖实验学校陶屠乐言老师，用两堂课让大家看到了数学如何 “从生活中来，到生活中去”。

王瑾老师以“车轮为什么是圆的？”为切入点，引导学生通过动手实验与头脑风暴，自主发现圆“一中同长”的特性，深入理解圆心与半径的意义。

画圆环节，学生在操作与思辨中总结出“半径决定圆大小”的规律，实现从知识理解到思维跃升的跨越。

陶屠乐言老师则从“谁的投篮水平高”的问题出发，激发学生兴趣。在数据比较与质疑推理中，学生逐步把握百分数的本质与统计意义。课堂延伸至水果成分分析、老龄化数据解读与生活决策，于层层递进中提升学生的数据分析能力与批判性思维。

活动特邀杭州市采荷第三小学教育集团黄升昊校长、嘉兴南湖实验学校教育集团王建良校长围绕数学教育展开深度对谈。两位数学特级教师对课堂中学生的表现赞不绝口。

黄校长欣喜地表示，孩子们眼中闪光，讨论热烈，敢于质疑与表达，这正是“有意义、更有意思”课堂的最佳体现；王校长也高度评价学生的投入度与探究精神，认为他们展现出的批判性思维与提问能力，比单纯掌握知识更为可贵。

在听取王瑾老师关于“模拟车轮滚动”的设计初衷后，黄校长肯定了“生活问题+动手操作”模式的价值，并建议给予学生更多自主总结的空间；王校长则强调应引导学生理解“模拟背后的意义”，真正实现生活与数学的贯通。

围绕“推荐老师选哪家店”的决策任务，陶屠乐言老师阐释了设计意图：引导学生在真实情境中运用百分数分析数据、权衡决策，培养应用能力。黄校长认为该设计精准诠释了“数学服务生活”的理念。

两位数学特级教师的点评既是对我校十年探索的肯定，也为未来教学优化指明了方向，现场研讨氛围热烈，思维碰撞不断。

如果说课堂是 “思维的赛场”，那“魔法”展示区就是 “脑力的游乐场”！

在这里，数学不再是枯燥的公式，而是“活”在指尖的几何、逻辑与规律。

三阶魔方中蕴藏空间几何的奥秘；异形魔方考验逻辑推理的智慧；团队接力还原更融合了协作与速度的挑战，还有华容道比拼、蒙眼华容道等等。孩子们专注而快乐的神情，正是“让数学有意思”最生动的写照。

从理念分享的激情启航，到课堂实践的思维绽放，再到专家校长的智慧点拨，以及魔方展区的创意飞扬——“世合十年·数学拾光”，将“让数学有意思，让成长有温度”的初心，演绎为一场充满仪式感的数学盛宴。

十年耕耘，我们告别枯燥，以任务驱动激发探索，以生活场景激活知识，让每个孩子在敢想、敢试中发展数学核心素养。未来，世合将继续秉持“有意义、更有意思”的教育追求，在数学教育的道路上坚定前行，让智慧的光芒照亮每个孩子的成长之路，让探索的快乐永不落幕！